Welchen Einfluss haben Quelle und Kontext auf epistemologische Überzeugungen bezüglich pädagogischen Wissens? Forschungsdaten zu einer experimentellen Untersuchung.

Merk, Samuel; Schneider, Jürgen; Syring, Marcus; Bohl, Thorsten

Welchen Einfluss haben Quelle und Kontext auf epistemologische Überzeugungen bezüglich pädagogischen Wissens? Forschungsdaten zu einer experimentellen Untersuchung.

Pädagogische Psychologie

Autorinnen / Erstellerinnen

Merk, Samuel
Schneider, Jürgen
Syring, Marcus
Bohl, Thorsten

Abstract

Epistemologische Überzeugungen stellen einen beliebten Forschungsgegenstand der pädagogischen Psychologie dar. Die vorliegende Studie untersucht Effekte der Quelle und des Kontexts auf die theorienspezifischen epistemologischen Überzeugungen Lehramtsstudierender bzgl. pädagogischen Wissens. Dazu wurden Lehramtsstudierenden Texte vorgelegt, die sechs Forschungsgegenstände aus dem Bereich des pädagogischen Wissens inhaltlich gleich, aber aus verschiedenen Quellen und mit bzw. ohne schulischen Kontext beschreiben. Zu jedem dieser Forschungsgegenstände wurde eine Reihe von Kovariaten sowie die epistemologischen Überzeugungen erfasst, so dass ein Split-Plot-Design vorliegt.
Der theorienspezifische Relativismus zeigt sich über den within-person Faktor hinweg als strukturell invariant, im arithmetischen Mittel bei der Quelle „Expertenrat“ als tendenziell kleiner und für geistenswissenschaftliche Gegenstände stärker ausgeprägt. Der Theorie-Praxis-Bezug zeigt sich ebenfalls als strukturell invariant über den within-person Faktor hinweg. Theorie-Praxis-Bezug kann (auch nach Kontrolle von Quelle und Kontext) mit moderaten Effektstärken durch epistemologische Überzeugungen und das Studieninteresse prädiziert werden.

Persistent Identifier

https://doi.org/10.5160/psychdata.bltn15ep11

Jahr der Publikation

2016

Förderung

Exploration Funds (Plattform 4) der Exzellenz-Initiative Universität Tübingen, entspricht: Deutsche Forschungsgemeinschaft, ZUK

Zitiervorschlag

Merk, S., Schneider, J., Syring, M. & Bohl, T. (2016). Welchen Einfluss haben Quelle und Kontext auf epistemologische Überzeugungen bezüglich pädagogischen Wissens? Forschungsdaten zu einer experimentellen Untersuchung. (Version 1.0.0) [Daten und Dokumentation]. Trier: Forschungsdatenzentrum am ZPID. https://doi.org/10.5160/psychdata.bltn15ep11

Studienbeschreibung

Forschungsfragen/Hypothesen:

Geisteswissenschaftliche-Rationale Forschungsgegenstände werden relativistischer beurteilt.
Pädagogisches Wissen, das aus Experten- oder wissenschaftlicher Quelle kommt, wird weniger relativistisch als das Laienwissen beurteilt.
Pädagogisches Wissen, das in schulischen Kontext eingebettet dargestellt wird, wird relativistischer beurteilt.

Forschungsdesign:

Experimentelles Design, Gemischtes Design; mehrmalige Erhebung

Messinstrumente/Apparate:

Zur Untersuchung der Quell- und Kontextsensitivität epistemologischer Überzeugungen wurden "sechs inhaltlich gleiche Texte zu Themen des bildungswissenschaftlichen Begleitstudiums in der Quelle und dem Kontext variiert"(Merk et al., 2016). Die Erstellung der Texte erfolgte in einem mehrstufigen Verfahren, welches in Merk et al (2016) beschrieben ist. Die Variation der Quelle erfolgte dreistufig ("Erfahrungsbericht" vs "Expertenrat" vs "wissenschaftliche Studie"), die Variation des Kontexts zweistufig ("ohne schulischen Kontext" vs "mit schulischen Kontext"). Es resultierte ein 2x3 Design mit sechststufigem within-Faktor (Merk et al., 2016).
In existierenden Kursen (Gruppengröße ca. 30) wurden die Lehramtsstudierenden durch einen geschulten Testleiter ca. 7 min lang anhand eines Testleitungsmanuals in die Erhebung eingeführt. Danach wurde ihnen randomisiert ein Testheft zugewiesen, das eine der 2x3 Experimentalbedingungen aufwies. Es erfolgte die Bearbeitung der Testhefte, die etwa 60 min. dauerte.
Zur Erhebung von epistemologischen Überzeugungen kamen u. a. der Connotative Aspects of Epistemological Beliefs (CAEB), Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ) und der Fragebogen zur Erfassung des Entwicklungsniveaus epistemologischer Überzeugungen (FREE) zum Einsatz.

Datenerhebungsmethode:

Erhebung in Anwesenheit eines Versuchsleiters

Gruppenvorgabe
Papier und Bleistift

Population:

Studierende des Lehramtes für Gymnasien

Erhebungszeitraum:

Stichprobe:

Anfallende Stichprobe

Geschlechtsverteilung:

66,9 % weibliche Probanden (n=216)
32,5 % männliche Probanden (n=105)
0,6 % fehlender Wert (n=2)

Altersverteilung: 18 – 62 Jahre

Räumlicher Erfassungsbereich (Land/Region/Stadt): Deutschland/Baden-Württemberg/Tübingen

Probandenrekrutierung:

Ankündigung durch Dozentinnen.

Stichprobengröße:

323 Individuen

Rücklauf/Ausfall:

bltn15ep11_readme.txt

Text-Datei - 3 KB