Bibliografische Informationen
Ersteller: Merk, Samuel; Schneider, Jürgen; Syring, Marcus; Bohl, Thorsten
Mitwirkende: Merk, Samuel; Schneider, Jürgen; Syring, Marcus; Bohl, Thorsten
Förderung: Exploration Funds (Plattform 4) der Exzellenz-Initiative Universität Tübingen, entspricht: Deutsche Forschungsgemeinschaft, ZUK
Titel: Welchen Einfluss haben Quelle und Kontext auf epistemologische Überzeugungen bezüglich pädagogischen Wissens? Forschungsdaten zu einer experimentellen Untersuchung.
Jahr der Publikation: 2016
Zitation: Merk, S., Schneider, J., Syring, M., & Bohl, T. (2016). Welchen Einfluss haben Quelle und Kontext auf epistemologische Überzeugungen bezüglich pädagogischen Wissens? Forschungsdaten zu einer experimentellen Untersuchung. (Version 1.0.0) [Daten und Dokumentation]. Trier: Forschungsdatenzentrum des Leibniz Institut für Psychologie ZPID. https://doi.org/10.5160/psychdata.bltn15ep11
Zusammenfassung
Epistemologische Überzeugungen stellen einen beliebten Forschungsgegenstand der pädagogischen Psychologie dar. Die vorliegende Studie untersucht Effekte der Quelle und des Kontexts auf die theorienspezifischen epistemologischen Überzeugungen Lehramtsstudierender bzgl. pädagogischen Wissens. Dazu wurden Lehramtsstudierenden Texte vorgelegt, die sechs Forschungsgegenstände aus dem Bereich des pädagogischen Wissens inhaltlich gleich, aber aus verschiedenen Quellen und mit bzw. ohne schulischen Kontext beschreiben. Zu jedem dieser Forschungsgegenstände wurde eine Reihe von Kovariaten sowie die epistemologischen Überzeugungen erfasst, so dass ein Split-Plot-Design vorliegt.
Der theorienspezifische Relativismus zeigt sich über den within-person Faktor hinweg als strukturell invariant, im arithmetischen Mittel bei der Quelle „Expertenrat“ als tendenziell kleiner und für geistenswissenschaftliche Gegenstände stärker ausgeprägt. Der Theorie-Praxis-Bezug zeigt sich ebenfalls als strukturell invariant über den within-person Faktor hinweg. Theorie-Praxis-Bezug kann (auch nach Kontrolle von Quelle und Kontext) mit moderaten Effektstärken durch epistemologische Überzeugungen und das Studieninteresse prädiziert werden.
Kodebuch
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| Position | Name | Label | Valid_values | Missing_values |
|---|---|---|---|---|
| 1 | PSEUDONYM | Pseudonym | Zeichenkette "Pseudonym" | -999 "Fehlender Wert" |
| 2 | SOURCE | Informationsquelle | Zeichenkette "Informationsquelle" | -999 "Fehlender Wert" |
| 3 | ZEIT | Datum und Uhrzeit der Datenerhebung | Zeichenkette "Datum im Format DD.MM.YYY Zeit im Format hh:mm" | -999 "Fehlender Wert" |
| 4 | TC_02_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Certainity. Item 2. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
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| 7 | TO_04_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Source. Item 4. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 8 | TO_05_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Source. Item 5. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 9 | TJ_06_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Justification. Item 6. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 10 | TS_06_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Simplicity. Item 6. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 11 | TJ_07_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Justification. Item 7. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 12 | TS_07_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Simplicity. Item 7. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 13 | TC_05_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Certainity. Item 5. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 14 | TJ_10_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Justification. Item10. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 15 | TO_09_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Source. Item 9. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 16 | TC_07_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Certainity. Item 7. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 17 | TS_10_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Simplicity. Item 10. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 18 | TS_11_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Simplicity. Item 11. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 19 | TC_08_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Certainity. Item 8. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 20 | TO_10_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Source. Item 10. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 21 | TC_09_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Certainity. Item 9. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 22 | TO_11_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Source. Item 11. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 23 | TC_10_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Certainity. Item 10. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 24 | TJ_12_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Justification. Item 12. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 25 | TC_11_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Certainity. Item 11. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 26 | TS_12_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Simplicity. Item 12. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 27 | TJ_13_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Justification. Item 13. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 28 | TO_12_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Source. Item 12. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 29 | SI_01_NP | Fragebogen zum Studieninteresse (FSI, 1993). Item 1. Pretest. | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft völlig zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 30 | SI_02_NP | FSI (1993). Item 1. Pretest. | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft völlig zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 31 | SI_05_NP | FSI (1993). Item 5. Pretest. | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft völlig zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 32 | SI_07_NP | FSI (1993). Item 7. Pretest. | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft völlig zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 33 | AGE | Alter (in Jahren) | 18-62 "Jahre" | -999 "Fehlender Wert" |
| 34 | SEX | Geschlecht | 1 "weiblich" 2 "männlich" | -999 "Fehlender Wert" |
| 35 | FAECHER_1 | Studienfach:keine, ich studiere im Masterstudiengang | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 36 | FAECHER_2 | Studienfach:keine, ich studiere im Bachelorstudiengang | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 37 | FAECHER_3 | Studienfach:Biologie | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 38 | FAECHER_4 | Studienfach:Chemie | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 39 | FAECHER_5 | Studienfach:Deutsch | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 40 | FAECHER_6 | Studienfach:Englisch | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 41 | FAECHER_7 | Studienfach:Erziehungswissenschaft | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 42 | FAECHER_8 | Studienfach:Evangelische Theologie | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 43 | FAECHER_9 | Studienfach:Französisch | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 44 | FAECHER_10 | Studienfach:Geographie | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 45 | FAECHER_11 | Studienfach:Geschichte | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 46 | FAECHER_12 | Studienfach:Griechisch | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 47 | FAECHER_13 | Studienfach:Informatik | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 48 | FAECHER_14 | Studienfach:Italienisch | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 49 | FAECHER_15 | Studienfach:Katholische Theologie | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 50 | FAECHER_16 | Studienfach:Latein | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 51 | FAECHER_17 | Studienfach:Mathematik | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 52 | FAECHER_18 | Studienfach:Naturwissenschaft und Technik | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 53 | FAECHER_19 | Studienfach:Philosophie/ Ethik | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 54 | FAECHER_20 | Studienfach:Physik | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 55 | FAECHER_21 | Studienfach:Politikwissenschaft/ Wirtschaftswissenschaft | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 56 | FAECHER_22 | Studienfach:Russisch | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 57 | FAECHER_23 | Studienfach:Spanisch | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 58 | FAECHER_24 | Studienfach:Sport | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 59 | FAECHER_25 | Studienfach:Islamische Theologie | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 60 | FAECHER_26 | Studienfach:Anderes | 1 "angekreuzt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 61 | SEMESTER | Semester | 0-42 "Semester" | -999 "Fehlender Wert" |
| 62 | TEACH_EXP | Erfahrung als Lehrer/in | 0-999 "Unterrichtsstunden" | -999 "Fehlender Wert" |
| 63 | ABITUR | Abiturnote | 1,0-3,7 "Abiturnote" | -999 "Fehlender Wert" |
| 64 | DD_WE_IM_01_NP | Topic: Worked out examples | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 65 | DD_WE_IM_02_NP | Topic: Worked out examples | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 66 | DD_WE_IM_03_NP | Topic: Worked out examples | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 67 | DD_WE_IM_04_NP | Topic: Worked out examples | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 68 | DD_WE_CL_01_NP | Topic: Worked out examples | 1 "sehr leicht" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "sehr schwierig" | -999 "Fehlender Wert" |
| 69 | DD_WE_CL_02_NP | Topic: Worked out examples | 1 "sehr niedrig" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "sehr hoch" | -999 "Fehlender Wert" |
| 70 | DD_WE_CL_03_NP | Topic: Worked out examples | 1 "sehr groß" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "sehr klein" | -999 "Fehlender Wert" |
| 71 | DD_WE_IE_01_NP | Topic: Worked out examples.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 72 | DD_WE_IE_02_NP | Topic: Worked out examples.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 73 | DD_WE_IE_03_NP | Topic: Worked out examples.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 74 | DD_WE_IE_04_NP | Topic: Worked out examples.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 75 | DD_WE_TP_01_NP | Topic: Worked out examples. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 76 | DD_WE_TP_03_NP | Topic: Worked out examples. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 77 | DD_WE_TP_05_NP | Topic: Worked out examples. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 78 | DD_WE_KE_01_NP | Familiarity with the Topic: Worked out examples | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 79 | DD_WE_SP_01_NP | Topic: Worked out examples. Perceived Consistency with One s Attitude. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 80 | DD_WE_TR_01_NP | Topic: Worked out examples. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 81 | DD_WE_TR_02_NP | Topic: Worked out examples. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 82 | DD_WE_TR_03_NP | Topic: Worked out examples. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 83 | DD_WE_TR_04_NP | Topic: Worked out examples. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 84 | DD_WE_SU_01_NP | Topic: Worked out examples. Epistemic Emotions: Surprise. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 85 | DD_WE_CU_01_NP | Topic: Worked out examples. Epistemic Emotions: Curiosity. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 86 | DD_WE_EX_01_NP | Topic: Worked out examples. Epistemic Emotions: Excitement | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 87 | DD_WE_BO_01_NP | Topic: Worked out examples. Epistemic Emotions: Boredom | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 88 | DD_WE_SU_02_NP | Topic: Worked out examples. Epistemic Emotions: Surprise. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 89 | DD_WE_CU_02_NP | Topic: Worked out examples. Epistemic Emotions: Curiosity. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 90 | DD_WE_EX_02_NP | Topic: Worked out examples. Epistemic Emotions: Excitement | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 91 | DD_WE_BO_02_NP | Topic: Worked out examples. Epistemic Emotions: Boredom | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 92 | DD_WE_SU_03_NP | Topic: Worked out examples. Epistemic Emotions: Surprise. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 93 | DD_WE_CU_03_NP | Topic: Worked out examples. Epistemic Emotions: Curiosity. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 94 | DD_WE_EX_03_NP | Topic: Worked out examples. Epistemic Emotions: Excitement | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 95 | DD_WE_BO_03_NP | Topic: Worked out examples. Epistemic Emotions: Boredom | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 96 | DD_CM_IM_01_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 97 | DD_CM_IM_02_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 98 | DD_CM_IM_03_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 99 | DD_CM_IM_04_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 100 | DD_CM_CL_01_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia | 1 "sehr leicht" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "sehr schwierig" | -999 "Fehlender Wert" |
| 101 | DD_CM_CL_02_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia | 1 "sehr niedrig" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "sehr hoch" | -999 "Fehlender Wert" |
| 102 | DD_CM_CL_03_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia | 1 "sehr groß" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "sehr klein" | -999 "Fehlender Wert" |
| 103 | DD_CM_IE_01_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 104 | DD_CM_IE_02_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 105 | DD_CM_IE_03_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 106 | DD_CM_IE_04_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 107 | DD_CM_TP_01_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 108 | DD_CM_TP_03_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 109 | DD_CM_TP_05_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 110 | DD_CM_TR_01_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 111 | DD_CM_TR_02_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 112 | DD_CM_TR_03_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 113 | DD_CM_TR_04_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 114 | DD_CM_SU_01_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Epistemic Emotions: Surprise. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 115 | DD_CM_CU_01_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Epistemic Emotions: Curiosity. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 116 | DD_CM_EX_01_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Epistemic Emotions: Excitement | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 117 | DD_CM_BO_01_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Epistemic Emotions: Boredom | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 118 | DD_CM_SU_02_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Epistemic Emotions: Surprise. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 119 | DD_CM_CU_02_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Epistemic Emotions: Curiosity. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 120 | DD_CM_EX_02_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Epistemic Emotions: Excitement | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 121 | DD_CM_BO_02_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Epistemic Emotions: Boredom | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 122 | DD_CM_SU_03_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Epistemic Emotions: Surprise. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 123 | DD_CM_CU_03_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Epistemic Emotions: Curiosity. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 124 | DD_CM_EX_03_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Epistemic Emotions: Excitement | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 125 | DD_CM_BO_03_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Epistemic Emotions: Boredom | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 126 | ED_BP_IM_01_NP | Topic: Big fish little pond effect | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 127 | ED_BP_IM_02_NP | Topic: Big fish little pond effect | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 128 | ED_BP_IM_03_NP | Topic: Big fish little pond effect | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 129 | ED_BP_IM_04_NP | Topic: Big fish little pond effect | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 130 | ED_BP_CL_01_NP | Topic: Big fish little pond effect | 1 "sehr leicht" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "sehr schwierig" | -999 "Fehlender Wert" |
| 131 | ED_BP_CL_02_NP | Topic: Big fish little pond effect | 1 "sehr niedrig" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "sehr hoch" | -999 "Fehlender Wert" |
| 132 | ED_BP_CL_03_NP | Topic: Big fish little pond effect | 1 "sehr groß" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "sehr klein" | -999 "Fehlender Wert" |
| 133 | ED_BP_IE_01_NP | Topic: Big fish little pond effect.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 134 | ED_BP_IE_02_NP | Topic: Big fish little pond effect.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 135 | ED_BP_IE_03_NP | Topic: Big fish little pond effect.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 136 | ED_BP_IE_04_NP | Topic: Big fish little pond effect.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 137 | ED_BP_TP_01_NP | Topic: Big fish little pond effect. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 138 | ED_BP_TP_03_NP | Topic: Big fish little pond effect. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 139 | ED_BP_TP_05_NP | Topic: Big fish little pond effect. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 140 | ED_BP_TR_01_NP | Topic: Big fish little pond effect. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 141 | ED_BP_TR_02_NP | Topic: Big fish little pond effect. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 142 | ED_BP_TR_03_NP | Topic: Big fish little pond effect. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 143 | ED_BP_TR_04_NP | Topic: Big fish little pond effect. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 144 | ED_BP_SU_01_NP | Topic: Big fish little pond effect. Epistemic Emotions: Surprise. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 145 | ED_BP_CU_01_NP | Topic: Big fish little pond effect. Epistemic Emotions: Curiosity. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 146 | ED_BP_EX_01_NP | Topic: Big fish little pond effect. Epistemic Emotions: Excitement | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 147 | ED_BP_BO_01_NP | Topic: Big fish little pond effect. Epistemic Emotions: Boredom | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 148 | ED_BP_SU_02_NP | Topic: Big fish little pond effect. Epistemic Emotions: Surprise. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 149 | ED_BP_CU_02_NP | Topic: Big fish little pond effect. Epistemic Emotions: Curiosity. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 150 | ED_BP_EX_02_NP | Topic: Big fish little pond effect. Epistemic Emotions: Excitement | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 151 | ED_BP_BO_02_NP | Topic: Big fish little pond effect. Epistemic Emotions: Boredom | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 152 | ED_BP_SU_03_NP | Topic: Big fish little pond effect. Epistemic Emotions: Surprise. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 153 | ED_BP_CU_03_NP | Topic: Big fish little pond effect. Epistemic Emotions: Curiosity. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 154 | ED_BP_EX_03_NP | Topic: Big fish little pond effect. Epistemic Emotions: Excitement | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 155 | ED_BP_BO_03_NP | Topic: Big fish little pond effect. Epistemic Emotions: Boredom | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 156 | ED_BM_IM_01_NP | Topic: Bullying/ mobbing | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 157 | ED_BM_IM_02_NP | Topic: Bullying/ mobbing | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 158 | ED_BM_IM_03_NP | Topic: Bullying/ mobbing | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 159 | ED_BM_IM_04_NP | Topic: Bullying/ mobbing | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 160 | ED_BM_CL_01_NP | Topic: Bullying/ mobbing | 1 "sehr leicht" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "sehr schwierig" | -999 "Fehlender Wert" |
| 161 | ED_BM_CL_02_NP | Topic: Bullying/ mobbing | 1 "sehr niedrig" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "sehr hoch" | -999 "Fehlender Wert" |
| 162 | ED_BM_CL_03_NP | Topic: Bullying/ mobbing | 1 "sehr groß" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "sehr klein" | -999 "Fehlender Wert" |
| 163 | ED_BM_IE_01_NP | Topic: Bullying/ mobbing.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 164 | ED_BM_IE_02_NP | Topic: Bullying/ mobbing.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 165 | ED_BM_IE_03_NP | Topic: Bullying/ mobbing.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 166 | ED_BM_IE_04_NP | Topic: Bullying/ mobbing.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 167 | ED_BM_TP_01_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 168 | ED_BM_TP_03_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 169 | ED_BM_TP_05_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 170 | ED_BM_TR_01_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 171 | ED_BM_TR_02_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 172 | ED_BM_TR_03_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 173 | ED_BM_TR_04_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 174 | ED_BM_SU_01_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Epistemic Emotions: Surprise. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 175 | ED_BM_CU_01_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Epistemic Emotions: Curiosity. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 176 | ED_BM_EX_01_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Epistemic Emotions: Excitement | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 177 | ED_BM_BO_01_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Epistemic Emotions: Boredom | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 178 | ED_BM_SU_02_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Epistemic Emotions: Surprise. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 179 | ED_BM_CU_02_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Epistemic Emotions: Curiosity. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 180 | ED_BM_EX_02_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Epistemic Emotions: Excitement | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 181 | ED_BM_BO_02_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Epistemic Emotions: Boredom | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 182 | ED_BM_SU_03_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Epistemic Emotions: Surprise. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 183 | ED_BM_CU_03_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Epistemic Emotions: Curiosity. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 184 | ED_BM_EX_03_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Epistemic Emotions: Excitement | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 185 | ED_BM_BO_03_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Epistemic Emotions: Boredom | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 186 | GR_IN_IM_01_NP | Topic: Inclusion | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 187 | GR_IN_IM_02_NP | Topic: Inclusion | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 188 | GR_IN_IM_03_NP | Topic: Inclusion | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 189 | GR_IN_IM_04_NP | Topic: Inclusion | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 190 | GR_IN_CL_01_NP | Topic: Inclusion | 1 "sehr leicht" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "sehr schwierig" | -999 "Fehlender Wert" |
| 191 | GR_IN_CL_02_NP | Topic: Inclusion | 1 "sehr niedrig" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "sehr hoch" | -999 "Fehlender Wert" |
| 192 | GR_IN_CL_03_NP | Topic: Inclusion | 1 "sehr groß" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "sehr klein" | -999 "Fehlender Wert" |
| 193 | GR_IN_IE_01_NP | Topic: Inclusion.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 194 | GR_IN_IE_02_NP | Topic: Inclusion.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 195 | GR_IN_IE_03_NP | Topic: Inclusion.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 196 | GR_IN_IE_04_NP | Topic: Inclusion.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 197 | GR_IN_TP_01_NP | Topic: Inclusion. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 198 | GR_IN_TP_03_NP | Topic: Inclusion. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 199 | GR_IN_TP_05_NP | Topic: Inclusion. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 200 | GR_IN_TR_01_NP | Topic: Inclusion. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 201 | GR_IN_TR_02_NP | Topic: Inclusion. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 202 | GR_IN_TR_03_NP | Topic: Inclusion. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 203 | GR_IN_TR_04_NP | Topic: Inclusion. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 204 | GR_IN_SU_01_NP | Topic: Inclusion. Epistemic Emotions: Surprise. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 205 | GR_IN_CU_01_NP | Topic: Inclusion. Epistemic Emotions: Curiosity. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 206 | GR_IN_EX_01_NP | Topic: Inclusion. Epistemic Emotions: Excitement | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 207 | GR_IN_BO_01_NP | Topic: Inclusion. Epistemic Emotions: Boredom | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 208 | GR_IN_SU_02_NP | Topic: Inclusion. Epistemic Emotions: Surprise. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 209 | GR_IN_CU_02_NP | Topic: Inclusion. Epistemic Emotions: Curiosity. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 210 | GR_IN_EX_02_NP | Topic: Inclusion. Epistemic Emotions: Excitement | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 211 | GR_IN_BO_02_NP | Topic: Inclusion. Epistemic Emotions: Boredom | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 212 | GR_IN_SU_03_NP | Topic: Inclusion. Epistemic Emotions: Surprise. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 213 | GR_IN_CU_03_NP | Topic: Inclusion. Epistemic Emotions: Curiosity. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 214 | GR_IN_EX_03_NP | Topic: Inclusion. Epistemic Emotions: Excitement | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 215 | GR_IN_BO_03_NP | Topic: Inclusion. Epistemic Emotions: Boredom | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 216 | GR_GT_IM_01_NP | Topic: All-day school | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 217 | GR_GT_IM_02_NP | Topic: All-day school | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 218 | GR_GT_IM_03_NP | Topic: All-day school | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 219 | GR_GT_IM_04_NP | Topic: All-day school | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 220 | GR_GT_CL_01_NP | Topic: All-day school | 1 "sehr leicht" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "sehr schwierig" | -999 "Fehlender Wert" |
| 221 | GR_GT_CL_02_NP | Topic: All-day school | 1 "sehr niedrig" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "sehr hoch" | -999 "Fehlender Wert" |
| 222 | GR_GT_CL_03_NP | Topic: All-day school | 1 "sehr groß" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "sehr klein" | -999 "Fehlender Wert" |
| 223 | GR_GT_IE_01_NP | Topic: All-day school.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 224 | GR_GT_IE_02_NP | Topic: All-day school.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 225 | GR_GT_IE_03_NP | Topic: All-day school.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 226 | GR_GT_IE_04_NP | Topic: All-day school.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 227 | GR_GT_TP_01_NP | Topic: All-day school. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 228 | GR_GT_TP_03_NP | Topic: All-day school. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 229 | GR_GT_TP_05_NP | Topic: All-day school. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 230 | GR_GT_TR_01_NP | Topic: All-day school. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 231 | GR_GT_TR_02_NP | Topic: All-day school. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 232 | GR_GT_TR_03_NP | Topic: All-day school. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 233 | GR_GT_TR_04_NP | Topic: All-day school. Theory Specific Relativism. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 234 | GR_GT_SU_01_NP | Topic: All-day school. Epistemic Emotions: Surprise. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mässig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 235 | GR_GT_CU_01_NP | Topic: All-day school. Epistemic Emotions: Curiosity. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 236 | GR_GT_EX_01_NP | Topic: All-day school. Epistemic Emotions: Excitement | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 237 | GR_GT_BO_01_NP | Topic: All-day school. Epistemic Emotions: Boredom | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 238 | GR_GT_SU_02_NP | Topic: All-day school. Epistemic Emotions: Surprise. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 239 | GR_GT_CU_02_NP | Topic: All-day school. Epistemic Emotions: Curiosity. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 240 | GR_GT_EX_02_NP | Topic: All-day school. Epistemic Emotions: Excitement | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 241 | GR_GT_BO_02_NP | Topic: All-day school. Epistemic Emotions: Boredom | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 242 | GR_GT_SU_03_NP | Topic: All-day school. Epistemic Emotions: Surprise. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 243 | GR_GT_CU_03_NP | Topic: All-day school. Epistemic Emotions: Curiosity. | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 244 | GR_GT_EX_03_NP | Topic: All-day school. Epistemic Emotions: Excitement | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 245 | GR_GT_BO_03_NP | Topic: All-day school. Epistemic Emotions: Boredom | 1 "überhaupt nicht" 2 "sehr wenig" 3 "mäßig" 4 "stark" 5 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 246 | CK_01_NP | Treatment Check: Perceived School Context | 1 "gar kein schulischer Kontext" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "sehr viel schulischer Kontext" | -999 "Fehlender Wert" |
| 247 | CR_01_NP | Treatment Check: Source: Experience report. Item 1 | 1 "sehr selten" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "sehr oft" | -999 "Fehlender Wert" |
| 248 | CE_01_NP | Treatment Check: Source: Expert advice. Item 1 | 1 "sehr selten" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "sehr oft" | -999 "Fehlender Wert" |
| 249 | CW_01_NP | Treatment Check: Source: Scientific study. Item 1 | 1 "sehr selten" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "sehr oft" | -999 "Fehlender Wert" |
| 250 | CR_02_NP | Treatment Check: Source: Experience report. Item 2 | 1 "sehr selten" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "sehr oft" | -999 "Fehlender Wert" |
| 251 | CE_02_NP | Treatment Check: Source: Expert advice. Item 2 | 1 "sehr selten" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "sehr oft" | -999 "Fehlender Wert" |
| 252 | CW_02_NP | Treatment Check: Source: Scientific study. Item 2 | 1 "sehr selten" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "sehr oft" | -999 "Fehlender Wert" |
| 253 | SI_11_NP | FSI (1993). Item 11. Posttest. | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft völlig zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 254 | SI_12_NP | FSI (1993). Item 12. Posttest. | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft völlig zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 255 | SI_15_NP | FSI (1993). Item 15. Posttest. | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft völlig zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 256 | SI_17_NP | FSI (1993). Item 17. Posttest. | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft völlig zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 257 | SK_01_NP | Skalen zur Erfassung des schulischen Selbstkonzepts (SESSKO, 2002). Item 1. | 1 "nicht begabt" 2 "" 3 "" 4 "sehr begabt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 258 | SK_02_NP | SESSKO (2002). Item 2 | 1 "schwer" 2 "" 3 "" 4 "leicht" | -999 "Fehlender Wert" |
| 259 | SK_04_NP | SESSKO (2002). Item 4 | 1 "schwer" 2 "" 3 "" 4 "leicht" | -999 "Fehlender Wert" |
| 260 | PO_02_NP | Fragebogen zur Erfassung des Entwicklungsniveaus epistemologischer Überzeugungen (FREE, 2005). Absolutism. Item 2. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 261 | RE_02_NP | FREE (2005). Relativism. Item 2. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 262 | AB_02_NP | FREE (2005). Postrelativism. Item 2. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 263 | RE_03_NP | FREE (2005). Relativism. Item 3. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 264 | PO_03_NP | FREE (2005). Absolutism. Item 3. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 265 | AB_03_NP | FREE (2005). Postrelativism. Item 3. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 266 | AB_04_NP | FREE (2005). Postrelativism. Item 4. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 267 | RE_04_NP | FREE (2005). Relativism. Item 4. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 268 | PO_04_NP | FREE (2005). Absolutism. Item 4. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 269 | PO_05_NP | FREE (2005). Absolutism. Item 5. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 270 | AB_05_NP | FREE (2005). Postrelativism. Item 5. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 271 | RE_05_NP | FREE (2005). Relativism. Item 5. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 272 | AB_06_NP | FREE (2005). Postrelativism. Item 6. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 273 | RE_06_NP | FREE (2005). Relativism. Item 6. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 274 | PO_06_NP | FREE (2005). Absolutism. Item 6. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 275 | PO_07_NP | FREE (2005). Absolutism. Item 7. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 276 | RE_07_NP | FREE (2005). Relativism. Item 7. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 277 | AB_07_NP | FREE (2005). Postrelativism. Item 7. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 278 | RE_08_NP | FREE (2005). Relativism. Item 8. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 279 | AB_08_NP | FREE (2005). Postrelativism. Item 8. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 280 | PO_08_NP | FREE (2005). Absolutism. Item 8. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 281 | AB_09_NP | FREE (2005). Postrelativism. Item 9. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 282 | RE_09_NP | FREE (2005). Relativism. Item 9. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 283 | PO_09_NP | FREE (2005). Absolutism. Item 9. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 284 | RE_10_NP | FREE (2005). Relativism. Item 10. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 285 | PO_10_NP | FREE (2005). Absolutism. Item 10. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 286 | AB_10_NP | FREE (2005). Postrelativism. Item 10. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 287 | RE_11_NP | FREE (2005). Relativism. Item 11. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 288 | PO_11_NP | FREE (2005). Absolutism. Item 11. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 289 | AB_11_NP | FREE (2005). Postrelativism. Item 11. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 290 | AB_12_NP | FREE (2005). Postrelativism. Item 12. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 291 | RE_12_NP | FREE (2005). Relativism. Item 12. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 292 | PO_12_NP | FREE (2005). Absolutism. Item 12. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 293 | RE_01_NP | FREE (2005). Postrelativism. Item 1. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 294 | AB_01_NP | FREE (2005). Relativism. Item 1. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 295 | PO_01_NP | FREE (2005). Absolutism. Item 1. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 296 | RE_13_NP | FREE (2005). Relativism. Item 13. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 297 | AB_13_NP | FREE (2005). Postrelativism. Item 13. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 298 | PO_13_NP | FREE (2005). Absolutism. Item 13. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 299 | TE_01_NP | Connotative Aspects of Epistemological Beliefs (CAEB, 2007). Dimension: Texture. Item 1. | 1 "objektiv" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "" 7 "subjektiv" | -999 "Fehlender Wert" |
| 300 | TE_02_NP | Connotative Aspects of Epistemological Beliefs (CAEB, 2007). Dimension: Texture. Item 2. | 1 "beweisbar" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "" 7 "unbeweisbar" | -999 "Fehlender Wert" |
| 301 | TE_03_NP | Connotative Aspects of Epistemological Beliefs (CAEB, 2007). Dimension: Texture. Item 3. | 1 "oberflächlich" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "" 7 "tief" | -999 "Fehlender Wert" |
| 302 | TE_04_NP | Connotative Aspects of Epistemological Beliefs (CAEB, 2007). Dimension: Texture. Item 4. | 1 "exakt" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "" 7 "diffus" | -999 "Fehlender Wert" |
| 303 | TE_05_NP | Connotative Aspects of Epistemological Beliefs (CAEB, 2007). Dimension: Texture. Item 5. | 1 "absolut" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "" 7 "relativ" | -999 "Fehlender Wert" |
| 304 | TE_06_NP | Connotative Aspects of Epistemological Beliefs (CAEB, 2007). Dimension: Texture. Item 6. | 1 "geordnet" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "" 7 "ungeordnet" | -999 "Fehlender Wert" |
| 305 | TE_07_NP | Connotative Aspects of Epistemological Beliefs (CAEB, 2007). Dimension: Texture. Item 7. | 1 "genau" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "" 7 "ungenau" | -999 "Fehlender Wert" |
| 306 | TE_08_NP | Connotative Aspects of Epistemological Beliefs (CAEB, 2007). Dimension: Texture. Item 8. | 1 "eindeutig" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "" 7 "mehrdeutig" | -999 "Fehlender Wert" |
| 307 | TE_09_NP | Connotative Aspects of Epistemological Beliefs (CAEB, 2007). Dimension: Texture. Item 9. | 1 "ausgehandelt" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "" 7 "entdeckt" | -999 "Fehlender Wert" |
| 308 | TE_10_NP | Connotative Aspects of Epistemological Beliefs (CAEB, 2007). Dimension: Texture. Item 10. | 1 "strukturiert" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "" 7 "unstrukturiert" | -999 "Fehlender Wert" |
| 309 | VR_01_NP | Connotative Aspects of Epistemological Beliefs (CAEB, 2007). Dimension: Variability. Item 1. | 1 "stabil" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "" 7 "instabil" | -999 "Fehlender Wert" |
| 310 | VR_02_NP | Connotative Aspects of Epistemological Beliefs (CAEB, 2007). Dimension: Variability. Item 2. | 1 "dynamisch" 2 "statisch" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "" 7 "statisch" | -999 "Fehlender Wert" |
| 311 | VR_03_NP | Connotative Aspects of Epistemological Beliefs (CAEB, 2007). Dimension: Variability. Item 3. | 1 "vergänglich" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "" 7 "unvergänglich" | -999 "Fehlender Wert" |
| 312 | VR_04_NP | Connotative Aspects of Epistemological Beliefs (CAEB, 2007). Dimension: Variability. Item 4. | 1 "flexibel" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "" 7 "inflexibel" | -999 "Fehlender Wert" |
| 313 | VR_05_NP | Connotative Aspects of Epistemological Beliefs (CAEB, 2007). Dimension: Variability. Item 5. | 1 "fertig" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "" 7 "unvollständig" | -999 "Fehlender Wert" |
| 314 | VR_06_NP | Connotative Aspects of Epistemological Beliefs (CAEB, 2007). Dimension: Variability. Item 6. | 1 "widerlegbar" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "" 7 "unwiderlegbar" | -999 "Fehlender Wert" |
| 315 | VR_07_NP | Connotative Aspects of Epistemological Beliefs (CAEB, 2007). Dimension: Variability. Item 7. | 1 "offen" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "" 7 "abgeschlossen" | -999 "Fehlender Wert" |
| 316 | TC_01_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Certainity. Item 1. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 317 | TO_01_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Source. Item 1. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 318 | TO_02_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Source. Item 2. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 319 | TS_01_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Simplicity. Item 1. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 320 | TJ_01_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Justification. Item 1. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 321 | TC_03_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Certainity. Item 3. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 322 | TJ_02_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Justification. Item 2. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 323 | TJ_03_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Justification. Item 3. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 324 | TS_02_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Simplicity. Item 2. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 325 | TS_03_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Simplicity. Item 3. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 326 | TJ_05_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Justification. Item 5. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 327 | TO_03_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Source. Item 3. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 328 | TC_04_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Certainity. Item 4. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 329 | TS_05_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Simplicity. Item 5. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 330 | TO_06_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Source. Item 6. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 331 | TJ_08_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Justification. Item 8. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 332 | TO_07_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Source. Item 7. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 333 | TJ_09_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Justification. Item 9. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 334 | TO_08_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Source. Item 8. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 335 | TC_06_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Certainity. Item 6. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 336 | TS_08_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Simplicity. Item 8. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 337 | TS_09_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Simplicity. Item 9. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 338 | TJ_11_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Justification. Item 11. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 339 | TC_12_NP | Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ, 2009). Certainity. Item 12. | 1 "stimme gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "stimme voll zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 340 | SI_03_NP | FSI (1993). Item 3. Pretest. | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft völlig zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 341 | SI_04_NP | FSI (1993). Item 4. Pretest. | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft völlig zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 342 | SI_06_NP | FSI (1993). Item 6. Pretest. | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft völlig zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 343 | DD_WE_IM_05_NP | Topic: Worked out examples | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 344 | DD_WE_IM_06_NP | Topic: Worked out examples | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 345 | DD_WE_IM_07_NP | Topic: Worked out examples | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 346 | DD_WE_IE_05_NP | Topic: Worked out examples.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 347 | DD_WE_TP_02_NP | Topic: Worked out examples. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 348 | DD_WE_TP_04_NP | Topic: Worked out examples. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 349 | DD_WE_TP_06_NP | Topic: Worked out examples. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 350 | DD_CM_IM_05_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 351 | DD_CM_IM_06_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 352 | DD_CM_IM_07_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 353 | DD_CM_IE_05_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 354 | DD_CM_TP_02_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 355 | DD_CM_TP_04_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 356 | DD_CM_TP_06_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 357 | ED_BP_IM_05_NP | Topic: Big fish little pond effect | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 358 | ED_BP_IM_06_NP | Topic: Big fish little pond effect | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 359 | ED_BP_IM_07_NP | Topic: Big fish little pond effect (Abgeleitete Variable) | 1 "überhaupt nicht" 1,75 "sehr wenig" 2,5 "mäßig" 3,25 "stark" 4 "sehr stark" | -999 "Fehlender Wert" |
| 360 | ED_BP_IE_05_NP | Topic: Big fish little pond effect.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 361 | ED_BP_TP_02_NP | Topic: Big fish little pond effect. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 362 | ED_BP_TP_04_NP | Topic: Big fish little pond effect. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 363 | ED_BP_TP_06_NP | Topic: Big fish little pond effect. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 364 | ED_BM_IM_05_NP | Topic: Bullying/ mobbing | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 365 | ED_BM_IM_06_NP | Topic: Bullying/ mobbing | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 366 | ED_BM_IM_07_NP | Topic: Bullying/ mobbing | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 367 | ED_BM_IE_05_NP | Topic: Bullying/ mobbing.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 368 | ED_BM_TP_02_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 369 | ED_BM_TP_04_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 370 | ED_BM_TP_06_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 371 | GR_IN_IM_05_NP | Topic: Inclusion | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 372 | GR_IN_IM_06_NP | Topic: Inclusion | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 373 | GR_IN_IM_07_NP | Topic: Inclusion | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 374 | GR_IN_IE_05_NP | Topic: Inclusion.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 375 | GR_IN_TP_02_NP | Topic: Inclusion. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 376 | GR_IN_TP_04_NP | Topic: Inclusion. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 377 | GR_IN_TP_06_NP | Topic: Inclusion. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 378 | GR_GT_IM_05_NP | Topic: All-day school | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 379 | GR_GT_IM_06_NP | Topic: All-day school | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 380 | GR_GT_IM_07_NP | Topic: All-day school | 1 "nie" 2 "manchmal" 3 "meistens" 4 "immer" | -999 "Fehlender Wert" |
| 381 | GR_GT_IE_05_NP | Topic: All-day school.Interest-Enjoy Dimension of the Intrinsic Motivation Inventory (1989). | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft voll und ganz zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 382 | GR_GT_TP_02_NP | Topic: All-day school. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 383 | GR_GT_TP_04_NP | Topic: All-day school. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 384 | GR_GT_TP_06_NP | Topic: All-day school. Perceived Value of Theory for Practice (BilWiss, 2014). | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 385 | SI_13_NP | FSI (1993). Item 13. Posttest. | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft völlig zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 386 | SI_14_NP | FSI (1993). Item 14. Posttest. | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft völlig zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 387 | SI_16_NP | FSI (1993). Item 16. Posttest. | 1 "trifft gar nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "" 5 "" 6 "trifft völlig zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 388 | SK_03_NP | SESSKO (2002). Item 3 | 1 "viel" 2 "" 3 "" 4 "wenig" | -999 "Fehlender Wert" |
| 389 | DD_CM_KE_01_NP | Familiarity with the Topic: Cognitive theory of multimedia | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 390 | ED_BP_KE_01_NP | Familiarity with the Topic: Big fish little pond effect | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 391 | ED_BM_KE_01_NP | Familiarity with the Topic: Bullying/ mobbing | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 392 | GR_IN_KE_01_NP | Familiarity with the Topic: Inclusion | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 393 | GR_GT_KE_01_NP | Familiarity with the Topic: All-day school | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 394 | DD_CM_SP_01_NP | Topic: Cognitive theory of multimedia. Perceived Consistency with One s Attitude. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 395 | ED_BP_SP_01_NP | Topic: Big fish little pond effect. Perceived Consistency with One s Attitude. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 396 | ED_BM_SP_01_NP | Topic: Bullying/ mobbing. Perceived Consistency with One s Attitude. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 397 | GR_IN_SP_01_NP | Topic: Inclusion. Perceived Consistency with One s Attitude. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
| 398 | GR_GT_SP_01_NP | Topic: All-day school. Perceived Consistency with One s Attitude. | 1 "stimme nicht zu" 2 "" 3 "" 4 "stimme zu" | -999 "Fehlender Wert" |
Kodebuch_bltn15ep11_merk_0062_kb2
| Position | Name | Label | Valid_values | Missing_values |
|---|---|---|---|---|
| 1 | VIGNETTE | Bezeichnung der Vignette | Zeichenkette "Bezeichnung der Vignette" | -999 "Fehlender Wert" |
| 2 | LIX | Textlänge und Textkomplexität nach Björnson (1968) | 51-74 "LIX-Wert" | -999 "Fehlender Wert" |
| 3 | WORTANZAHL | Wortanzahl der Vignette | 130-210 "Wortanzahl" | -999 "Fehlender Wert" |
| 4 | FLESCH | Flesch-Index | 18-60 "Flesch-Grad" | -999 "Fehlender Wert" |
| 5 | TEXT | Text der Vignette | Zeichenkette "Vignettentext" | -999 "Fehlender Wert" |
Studienbeschreibung
Forschungsfragen/Hypothesen:
- Geisteswissenschaftliche-Rationale Forschungsgegenstände werden relativistischer beurteilt
- Pädagogisches Wissen, das aus Experten- oder wissenschaftlicher Quelle kommt, wird weniger relativistisch als das Laienwissen beurteilt
- Pädagogisches Wissen, das in schulischen Kontext eingebettet dargestellt wird, wird relativistischer beurteilt.
Forschungsdesign: Experimentelles Design, Gemischtes Design; mehrmalige Erhebung
Messinstrumente/Apparate: Zur Untersuchung der Quell- und Kontextsensitivität epistemologischer Überzeugungen wurden „sechs inhaltlich gleiche Texte zu Themen des bildungswissenschaftlichen Begleitstudiums in der Quelle und dem Kontext variiert“(Merk et al., 2016). Die Erstellung der Texte erfolgte in einem mehrstufigen Verfahren, welches in Merk et al (2016) beschrieben ist. Die Variation der Quelle erfolgte dreistufig („Erfahrungsbericht“ vs „Expertenrat“ vs „wissenschaftliche Studie“), die Variation des Kontexts zweistufig („ohne schulischen Kontext“ vs „mit schulischen Kontext“). Es resultierte ein 2×3 Design mit sechststufigem within-Faktor (Merk et al., 2016).
In existierenden Kursen (Gruppengröße ca. 30) wurden die Lehramtsstudierenden durch einen geschulten Testleiter ca. 7 min lang anhand eines Testleitungsmanuals in die Erhebung eingeführt. Danach wurde ihnen randomisiert ein Testheft zugewiesen, das eine der 2×3 Experimentalbedingungen aufwies. Es erfolgte die Bearbeitung der Testhefte, die etwa 60 min. dauerte.
Zur Erhebung von epistemologischen Überzeugungen kamen u. a. der Connotative Aspects of Epistemological Beliefs (CAEB), Theory Specific Epistemological Beliefs Questionnaire (TSEBQ) und der Fragebogen zur Erfassung des Entwicklungsniveaus epistemologischer Überzeugungen (FREE) zum Einsatz.
Datenerhebungsmethode:
Erhebung in Anwesenheit eines Versuchsleiters
– Gruppenvorgabe
– Papier und Bleistift
Population: Studierende des Lehramtes für Gymnasien
Erhebungszeitraum:
Stichprobe: Anfallende Stichprobe
Geschlechtsverteilung:
66,9 % weibliche Probanden (n=216)
32,5 % männliche Probanden (n=105)
0,6 % fehlender Wert (n=2)
Altersverteilung: 18 – 62 Jahre
Räumlicher Erfassungsbereich (Land/Region/Stadt): Deutschland/Baden-Württemberg/Tübingen
Probandenrekrutierung: Ankündigung durch Dozentinnen.
Stichprobengröße: 323 Individuen
Rücklauf/Ausfall:
Literatur
Unmittelbar auf den Datensatz bezogene Veröffentlichungen
| Unmittelbar auf den Datensatz bezogene Veröffentlichungen |
|---|
| Merk, S., Schneider, J., Syring, M., & Bohl, T. (2016). Pädagogisches Kaffeekränzchen oder harte empirische Fakten? Domänen- und theorienspezifische epistemologische Überzeugungen Lehramtsstudierender bezüglich allgemeinen pädagogischen Wissens. In A.-K. Mayer & T. Rosman, (2016). Denken über Wissen und Wissenschaft. Epistemologische Überzeugungen. Lengerich: Pabst Science Publishers. |
Eingesetzte Testverfahren
| Eingesetzte Testverfahren |
|---|
| Bråten, I., Gil, L., Strømsø, H.I., & Vidal-Abarca, E. (2009). Personal epistemology across cultures: Exploring Norwegian and Spanish university students' epistemic beliefs about climate change. Social Psychology of Education, 12, 529-560. |
| Krapp, A., Schiefele, U., Wild, K.-P. & Winteler, A. (1993). Der "Fragebogen zum Studieninteresse "(FSI). Diagnostica, 39, 335-351.Datensatz 0078468 |
| Krettenauer, T. (2005). Die Erfassung des Entwicklungsniveaus epistemologischer Überzeugungen und das Problem der Übertragbarkeit von Interviewverfahren in standardisierte Fragebogenmethoden. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 37 (2), 69-79.Datensatz 0179084 |
| Kunter, M., Leutner, D., Seidel, T. & Terhart, E. (2014): Bildungswissenschaftliches Wissen und der Erwerb professioneller Kompetenz in der Lehramtsausbildung (BilWiss). Version: 1. IQB - Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. Datensatz. http://doi.org/10.5159/IQB_BilWiss_v1 |
| Lenhard, W. & Lenhard, A. (2014). Berechnung des Lesbarkeitsindex LIX nach Bjørnson. Bibergau: Psychometrica. Online verfügbar unter http://www.psychometrica.de/lix.html (Abgerufen am 11.02.2016) |
| Marcus, N., Cooper, M., & Sweller, J. (1996). Understanding Instructions. Journal of Educational Psychology, 88(1), 49-63. |
| McAuley, E., Duncan, T. & Tammen, V. V. (1989). Psychometric properties of the Intrinsic Motivation Inventory in a competitive sport setting: a confirmatory factor analysis. Research quarterly for exercise and sport, 60 (1), 48-58. |
| Muis, K. R., Psaradellis, C., Chevrier, M., Di Leo, I., & Lajoie, S. P. (2015). Learning by preparing to teach: Fostering self-regulatory processes and achievement during complex mathematics problem solving. Journal of Educational Psychology, 107, 1-19. |
| Paas, F.G.W.C. (1992). Training Strategies for Attaining Transfer of Problem-Solving Skill in Statistics: A Cognitive-Load Approach. Journal of Educational Psychology, 84(4), 429-434.Datensatz 4398684 |
| Schöll, P. (2015). Berechnung des Lesbarkeitsindex Flesch nach Rudolf Flesch. Online verfügbar unter http://fleschindex.de/ (Abgerufen am 11.02.2016) |
| Schöne, C., Dickhäuser, O., Spinath, B. & Stiensmeier-Pelster, J. (2002). Skalen zur Erfassung des schulischen Selbstkonzepts (SESSKO). Manual. Göttingen: Hogrefe.Datensatz 9004611 |
| Seidel, T., Stürmer, K., Blomberg, G., Kobarg, M., & Schwindt, K. (2011). Teacher learning from analysis of videotaped classroom situations: Does it make a difference whether teachers observe their own teaching or that of others? Teaching and Teacher Education, 27(2), 259-267.Datensatz 0281172 |
| Stahl, E., & Bromme, R. (2007). The CAEB: An instrument for measuring connotative aspects of epistemological beliefs. Learning and Instruction, 17(6), 773-785. Datensatz 0204849 |